本课程向学生介绍在当今的当代学校中与教学不同学习者相关的概念和问题, 情, T-K, 从幼儿园到12年级. 主题包括教学作为一种专业和职业, 美国教育制度的历史和哲学基础, 当代教育问题, 加州的内容标准和框架, 教师绩效标准. 除了上课时间, 该课程要求在公立学校小学教室进行至少45小时的有组织的实地考察，这些教室代表了加州不同的学生群体, 并且包括与至少一名精心挑选和校园认可的合格课堂教师合作.

介绍加州学前教育基础和框架的英语学习者领域，包括听力, 说话, 阅读和写作. 为实现为此领域开发的课程框架提供实用策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的表演艺术领域，包括音乐, 戏剧, 和舞蹈. 为实现为此领域开发的课程框架提供实用策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的数学领域，包括数感, 代数与函数, 测量, 几何, 以及数学推理. 提供实现为此领域开发的课程框架的策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的科学领域，包括科学探究的线索, 物理, 生活, 并为实施为这一领域开发的课程框架提供了实用的策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架中的语言和读写能力发展领域，包括听力和口语, 阅读, 和写作. 为实现为此领域开发的课程框架提供实际考虑. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的社会和情感发展领域，包括自我链, 社会互动, 和人际关系. 为实现为此领域开发的课程框架提供实用策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的视觉艺术领域，包括艺术表达和反应, 以及使用各种艺术媒介的技能. 为实现为此领域开发的课程框架提供实用策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的健康领域，包括健康习惯, 安全, 和营养. 提供实施课程框架的实用策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 还有学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的历史和社会科学领域，包括自我和社会, 公民, 历史, 地理位置, 生态, 和经济学. 为实现为此领域开发的课程框架提供实用策略. 适用于儿童发展许可证持有人所需或专业发展单位, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

介绍加州学前教育基础和框架的身体发展领域，包括基本的运动技能, 知觉运动技能和运动概念, 积极的身体运动. 为实现为此领域开发的课程框架提供实用策略. 儿童发展许可证持有人适用, 学前教育, 过渡幼儿园, 以及小学早期教师.

适合不同环境的课堂教师，包括过渡幼儿园, 学生将识别发展适当的行为, 具有挑战性的行为和影响儿童行为的各种因素. 学生将分析孩子们的行为，并选择策略来做出积极的改变. 强调儿童的社会和情感发展与他们在课堂上的成功之间的联系, 以及教师的看法, 经历, 行为影响孩子的行为.

儿童早期照顾和教育的历史背景和理论观点，以及支持体育的教学策略, 社会, 八岁前儿童的创造性和智力发展. 探讨幼儿教育工作者的典型角色和期望，强调关系的关键作用, 建设性的成人-儿童互动. 确定职业道德、职业道路和职业标准. 介绍适合发展的学习环境的最佳实践, 课程, 以及对幼儿的有效教育，包括游戏如何促进儿童的学习, 增长, 和发展.

专注于从童年中期到青春期的生命部分，并针对典型和非典型儿童. 生理变化，如青春期, 大脑, 认知发展, 家庭和同伴关系的变化, 我们将探讨身份发展. 包括对这个年龄组发展的各种背景的理解, 比如家庭, 同辈群体, 学校, 和工作. 重点将放在成熟过程之间的相互作用上, 环境因素, 连续性, 观察, 科学的方法, 以及发展的阶段.

法律, 规定, 标准, 政策, 程序, 以及与健康有关的最佳做法, 安全, 以及从出生到儿童中期的护理和教育环境中的营养问题. 包括教师在预防策略中的作用, 急救, 应急准备, 传染性疾病, 营养和膳食计划, 将健康安全和营养经验融入日常生活, 全面风险管理, 学校与家庭合作.

检查身体发育的进程, 认知, 社会, 情感领域，并确定儿童从受孕到青春期的典型和非典型的发展里程碑. 强调生物过程和环境因素之间的相互作用. 学生将观察孩子, 评估个体差异, 并根据发展理论分析了各阶段的发展特征.

本课程概述了从婴儿期到学龄儿童的语言和读写能力发展. 通过提高教师早期的文学知识来促进儿童识字发展的实践方面. 它强调了文学的作用, 早期语言发展与读写能力的关系语言发展的机会和方法以及对文学的积极态度. 通过阅读，学生将了解和理解幼儿语言的正常发展，以及教师在促进和促进这种发展中的作用, 讲故事, 故事写, 还有木偶的使用, 法兰绒板和道具.

介绍有特殊需要的婴儿和儿童的发展变化及其对家庭的影响. 包括历史和社会影响的概述, 与特殊需要儿童有关的法律, 以及鉴定和转诊过程. 评估, 干预措施, 为有特殊需要的婴儿和儿童提供学习环境.

社会化的过程侧重于身份的发展和家庭的相互关系, 学校, 和社区. 考察多种社会背景的影响. 探讨家庭合作的角色, 社区, 学校支持儿童的发展, 从出生到青春期.

专业应用人类成长与发展的原则, 学习理论, 以及在以游戏为基础的包容性课程研究中各种发展适宜性实践模式的例子. 学生将计划所有内容领域的学习经历, 包括室内和室外设置, 根据与发展相适应的原则，促进和指导儿童的所有经历, 并支持孩子们的身体健康, 社会, 情感, 认知, 以及从出生到八岁在文化背景下的创造性需求.

儿童早期项目管理概论. 涵盖程序类型, 预算, 管理, 规定, 法律, 制定和实施政策和程序. 注重与家庭和社区建立关系. 检查管理工具, 哲学, 以及组织所需的技巧, 开放, 并开展早期护理和教育项目.

一项对婴儿和学步儿童的研究，从孕前到36个月，包括身体, 认知, 语言, 社会, 以及情感的成长和发展. 应用理论框架来解释遗传和环境之间的行为和相互作用. 审查最佳做法, 响应式护理技术, 环境, 婴幼儿学习基础, 健康, 安全, 以及许可要求.

在早期护理和教育环境中人员管理和领导的有效战略. 包括法律和道德责任, 监督技术, 专业发展, 以及为多元化和包容性的早期护理和教育项目提供反思实践.

介绍当前和适当使用的评估和观察工具和策略，以记录幼儿的发展和学习. 强调使用调查结果来通知和规划学习环境和经验. 记录策略, 评级系统, 投资组合, 我们将讨论多种评估工具, 以及与家庭和专业人员合作的策略. 建立在尊重和培养所有儿童能力的基础上的有效观察, 力求客观和个性化的方案，以满足个别儿童的学习和发展评估. 每周都需要直接观察经验和方法的应用.

考察历史和当前对多样性和包容性的观点，以及各种系统性社会影响对儿童发展的影响, 学习和学校经历. 对社会和个人态度和信仰的批判性检查, 值, 韦德1946文化的假设和偏见, 比赛, 语言, 身份, 家庭结构, 能力, 受体制压迫影响的社会经济地位和其他问题. 发展战略, 在文化上, 我们将探索语言上适当的反偏见课程，以及促进包容和反种族主义课堂社区的方法. 包括对教师自身文化和生活经历对教学以及与儿童和家庭互动的影响的自我反思. 与社会身份有关的问题, 刻板印象, and bias will be explored; learn to recognize and confront barriers that interfere with one’s 能力 to work effectively with diverse populations of children and 家庭. 在美利坚合众国的课程中提到的种族/文化群体, 包括非裔美国人, 亚裔美国人, 墨西哥裔美国人、拉丁美洲人, 欧洲美国, 美洲土著人和中东裔美国人.

指导和监督成人在早期护理和教育设置的方法和原则. 强调有经验的课堂教师的作用，他们作为新教师和其他成年人的导师和领导者，同时解决儿童的需要, 家属和其他工作人员.

将当前的理论和研究应用于婴幼儿群体护理和教育. 检查基本政策, 教室的环境, 照料原则和做法，为婴幼儿提供高质量的照料和适合其发展的课程，这些课程具有文化敏感性并支持家庭.

在ECE/CD教师和其他合格的早期教育专业人员的监督下，学生将展示与发展相适应的早期儿童项目规划和教学能力. 学生将利用实际的课堂经验，建立理论与实践之间的联系, 培养专业行为, 建立对孩子和家庭的全面理解. 儿童为中心, 以游戏为导向的教学方法, learning and assessment; knowledge of 课程 content areas, 并在学生教师设计中强调反思性实践, 实施和评估方法, 策略, 技术, 以及促进所有幼儿积极发展和学习的经验. 包括探索职业道路、专业发展和教师责任.

Direct experience working with young children in special day classes or 包容 settings; application of intervention 策略 and best practices of early childhood development and special education in adapting 课程 to meet the individual needs of children. 观察特殊教育小组的评估过程，协助实施教育计划. 包括教师作为与家庭合作的专业人员的角色, 与跨学科团队合作, 文化能力. 在包容性的课堂环境中需要实验时间.

在与学生的教育或职业目标相关的在职学习站扩展课堂职业学习的监督就业，包括带薪或志愿者工作经验或实习. 学生之间的合作努力, 监督和指导完成专业工作目标, 培养在照顾和教育环境中与儿童一起工作的能力和经验. 本节课程的学习最多可以重复16个单元，用于职业或普通和职业工作经验教育的结合. 每学期完成75小时的有偿工作或60小时的志愿工作可获得1个学分.

为学生的课程与学生专业领域的大学监督就业/志愿服务提供协调的焦点. 强调与上级、下属、同事建立牢固的工作关系. 与现代工作场所有关的问题, 包括员工在护理和教育环境中经常遇到的涉及道德困境和冲突的问题.

本课程将向学生介绍教学和教育作为一种职业. 它将提供教学机会的概述, 需求, 教育途径和认证在加州的一系列学校设置，包括幼儿教育, 过渡幼儿园, k - 12(小学, 初中和高中), 社区大学. 本课程将讨论这些品质, 一个有效的教师的技能和性格, 以及各种当代课堂中的关键问题. 将涵盖教师的职业机会和劳动力市场需求以及教育领域的其他职业途径. 儿童早期开发 208是一门入门级(非学分)课程，旨在让学生接触教育和教师准备中的词汇和概念. 学生可以使用从本课程中获得的技能过渡到学分级别的儿童早期开发课程. 这门课程是免费的，学生可以重复这门课程，直到掌握技能为止.

本课程是为那些对儿童工作感兴趣，想要对儿童发展以及如何有效地与儿童互动和监督儿童有基本了解的人而开设的. 它将包括对儿童发展概念的介绍, 0-18岁的主要发展里程碑, 现实行为期望, 讨论什么是适合发展的实践. 有效的沟通, 积极行为指导, 与教育公平相关的社会和文化因素也将被讨论. 儿童早期开发 209是一门入门级(非学分)课程，旨在让学生接触儿童发展和教育中的词汇和概念. 学生可以使用从本课程中获得的技能过渡到学分级别的儿童早期开发课程. 这门课程是免费的，学生可以重复这门课程，直到掌握技能为止.

0-36个月婴幼儿的生长发育:身体发育, 认知, 心理社会, and creative development; influence of environment on development; feeding concerns; and the child's impact on the family. Course topics include an introduction of different temperament tendencies; stages of 社会-情感 development and 社会ization and gui跳舞, 以及最能支持健康社会情感发展的实践/项目政策. 这门课程也会探讨家庭和家庭文化. 儿童早期开发 210是一门入门级(非学分)课程，旨在为学生提供婴幼儿护理方面的词汇和概念. 学生可以使用从本课程中获得的技能过渡到学分级别的儿童早期开发课程. 这门课程是免费的，学生可以重复这门课程，直到掌握技能为止.

基本政策, 原则, 并审查了为出生至36个月的儿童提供高质量护理和适合其发展的课程的有效做法. 本课程介绍适合婴幼儿发展的课程原则. 玩, 将介绍语言和学习经验，包括在婴幼儿环境中使用材料和设备. 儿童早期开发 211是一门入门级(非学分)课程，旨在为学生提供婴幼儿护理和护理环境中的词汇和概念. 学生可以使用从本课程中获得的技能过渡到学分级别的儿童早期开发课程. 这门课程是免费的，学生可以重复这门课程，直到掌握技能为止.